A consulta popular é um eixo da Campanha Curricular para democratizar a palavra e que todos tenham opinião, é usada para levar a voz de todos para as reuniões globais.Aqui você pode ver as consultas apresentadas no FSM 2022 no México
Las consultas populares son un eje de la Campaña de Currículum para democratizar la palabra y que todxs opinen.Se utiliza para llevar las voces de todxs a encuentros globales. Aqui pueden ver las consultas presentadas en FSM 2022 en México
Popular consultations is an axis of the Curriculum Campaign to democratize the word and that everyone has an opinion. It is used to bring the voices of everyone to global meetings.Here you can see the consultations presented at WSF 2022 in Mexico
En CASTELLANO, CATALÁN, PORTUGUÉS, EUSKARA , ÁRABE, INGLÉS, FRANCÉS, GALLEGO, ITALIANO
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https://www.ivoox.com/podcast-consultes-populars-educacio-i-economia-social_sq_f11548230_1.html
- Hezkuntza eta Ekonomia Soziala 2022 Munduko Gizarte Forora bidean. Herri-kontsulten TXOSTENA 9 hizkuntzatan: EUSKARAZ, GAZTELANIAZ, KATALANEZ, GALIZIERAZ, PORTUGESEZ, ARABIERAZ, INGELESEZ, FRANTSESEZ, ITALIERAZ. https://docs.google.com/document/d/1cVmNKz2Mh4BTYq0vEd7XFYrNmTQe_WAZ/edit?usp=sharing&ouid=113832763420881484174&rtpof=true&sd=true
2794 lagunetatik %96k erantzun zuten ESSren curriculumak feminista izan behar duela, ez patriarkala, deskolonizatuta, ez kapitalista.
%94k dio ESSren curriculumak Munduko Gizarte Foroarekin eta
Ekonomia Sozial eta Solidariorantz abiatzen diren beste Herri-, Nekazal-, Indigena-, edota Afro-ondorengoa diren beste mugimenduekin egin behar duela bat.% 97k uste du Hezkuntza formaleko edozein ziklotarako (hasierakoa,bigarren hezkuntza, lanbide-heziketa, batxilergoa, goi-maila eta unibertsitatea), jende aurrean edo birtualki gelan egindako jarduerak, errelak diren proiektuekin, ekimenekin eta propoposamenekin uztartu behar ditugula.
% 94k dio ESSren curriculumean finantza etikoek, agroekologiak, energia- eta elikadura-subiranotasunak, besteak beste, ibilbide sozioekonomikoen zati izan behar dutela, eta komunitatearen epistemologiak,eta antzinako, auzoko, bertoko ezagutzak, praktikatik ikasitakoak eta esperientziatik sortutakoak, aintzat hartu behar ditugula.
% 95ek baieztatzen du, hezkuntza maila edozeina dela ere, adierazpen-ezagutzatik, hau da, beste batzuek esandakoa errepikatzetik edota irakurtzetik , balioen eta prozeduren ezagutzetara, egiten ikastera eta ekintzetara pasa beharko dugula.
Azkenik, %92k erantzun du komunitatearen parte-hartzean gorpuzten dela lurraldeen garapena; curriculumean zer ikasi eta zer irakatsi, sostengarria eta jasangarria zer den eztabaidatzen dugun une horretan.
- RAPPORT en 9 langues Consultations Populaires Education et Economie Sociale ESPAGNOL, CATALAN, PORTUGAIS, EUSKARA, ARABE, ANGLAIS, FRANÇAIS, GALICIEN, ITALIEN en route vers le Forum Social Mondial 2022. l’audio https://drive.google.com/drive/folders/1SFgnWczpCRXP0x9YpzOYxPpYlwOMJEHC?usp=share_link
Sur 2794 personnes interrogées, 96% ont répondu que le cursus ESS doit être féministe, non patriarcal, décolonial, non capitaliste. 94% pensent que le cursus ESS doit s’articuler avec le Forum Social Mondial et les différents Mouvements Vers d’Autres Économies Sociales Solidaires, Populaires, Paysan autochtone et d’ascendance africaine.
97% pensent que pour tout cycle d’enseignement formel: initial, secondaire, tertiaire, supérieur, universitaire, les activités en classe présentielle ou virtuelle, doivent s’articuler avec des projets, des initiatives et des propositions réelles.
94% disent que dans le cursus ESS, la finance éthique, l’agroécologie, l’énergie et la souveraineté alimentaire, entre
autres, devraient faire partie des parcours socio-économiques et que les épistémologies communautaires, les savoirs, le voisinage, les épistémologies ancestrales, provinciales devraient être reconnues, tant qu’ils sont nés avec de l’expérience.
95% confirment que les savoirs déclaratifs, dire des choses, ou lire des choses que les autres ont dites, doivent laisser place à des savoirs de valeurs, des savoirs procéduraux, des savoirs de faire et d’agir, quel que soit le niveau d’études.
Enfin, 92% ont répondu que le développement des territoires passe par la participation de la communauté au débat sur le curriculum, ce qu’il faut enseigner, ce qu’il faut apprendre et ce qui doit être durable et soutenable.Consultazione popolare in vista del Forum Sociale Mondiale 2022 https://forms.gle/L5LqagKxBqcWbpVz6
- Gallego-INFORME en 9 idiomas. Consultas populares Educación eEconomía Social: ESPAÑOL, CATALÁ, PORTUGUÉS,VASCO,ÁRABE, INGLÉS,FRANCÉS,GALEGO,ITALIANO. Camiño ao Foro Social Mundial 2022 https://docs.google.com/document/d/1rwhNlhD32IWhorqZlbjTfgfRkxTNJK5h/edit?usp=share_link&ouid=113832763420881484174&rtpof=true&sd=true
De 2.794 persoas enquisadas, o 96% respondeu que o currículo da ESS debe ser feminista, non patriarcal, decolonial, non capitalista.
O 94%, que o currículo da ESS débese articular co Foro Social Mundial e os diferentes movementos cara a outras Economías Sociais e Solidarias, Popular, Campesiño Indíxena e Afrodescendente.
O 97%, que para calquera ciclo de educación formal: inicial, secundaria,terciaria,superior ou universitaria, as actividades na aula presenciais ou virtuais, deben de articularse con proxectos, iniciativas e propostas reais*.
O 94% di que no currículo de ESS, as finanzas éticas,a agroecoloxía, a soberanía enerxética e a alimentaria entre outras, deberían formar parte dos traxectos socioeconómicos, e que se deben recoñecer as epistemoloxías comunitarias, coñecementos veciñais, ancestrais, provinciais, os aprendidos da práctica e os que nacen coa experiencia.
*O 95% confirma que o coñecemento declarativo, dicir cousas, ou ler cousas que outros dixeron, deben dar paso o coñecemento de valores e ao coñecemento procesual, coñecemento do facer, da acción, sexa cal sexa o nivel educativo*.
Finalmente, o 92% respondeu que o desenvolvemento dos territorios ocorren coa participación comunitaria no debate do currículum: qué ensinar, qué aprender, que é ser sostible, que é ser sustentable*.
- De 2794 personas encuestadas el 96% respondió que el currículum de la ESS debe ser feminista, no patriarcal, decolonial, no capitalista.
El 94% que el currículum de la ESS debe articular con el Foro Social Mundial y los distintos Movimientos Hacia Otras Economías Social Solidaria, Popular, Campesina Indígena y Afrodescendiente.
El 97% que para cualquier ciclo de educación formal: inicial, secundario, terciario, superior, universitario, las actividades en el aula presenciales ó virtuales, deben articular con proyectos, iniciativas, propuestas reales *.
El 94% dice que en el currículum de la ESS las finanzas éticas, la agroecología, la soberanía energética, alimentaria entre otras deben ser parte de los trayectos socioeconómicos y que se deben reconocer las epistemologías comunitarias, conocimientos, barriales, ancestrales, provincianos los aprendidos de la práctica, los que nacen con la experiencia
El 95% confirma que el conocimiento declarativo, decir cosas, ó leer cosas que dijeron otro-as, debe dar paso al conocimiento de valores y al conocimiento procedimental, al
conocimiento del hacer, la acción, cualquiera sea el nivel educativo
Finalmente el 92% responde que el desarrollo de los territorios ocurre con la participación comunitaria en el debate del currículum qué enseñar qué aprender, qué es ser sostenible, qué es ser sustentable
FORMULARIOS de ENCUESTAS//FORMULÁRIOS DE PESQUISA//SURVEY FORMS//FORMULARIS d’ENQUESTES
CAS https://forms.gle/
